运动技能学习效率的顿悟解释模型验证

作     者：吕慧青 王进 王玉秀 LV Hui-qing;WANG Jin;WANG Yu-xiu

作者机构：浙江大学教育学院浙江杭州310028 浙江科技学院体育部浙江杭州310023 浙江工业大学体军部体育科研所浙江杭州310014 

出 版 物：《中国体育科技》 (China Sport Science and Technology)

年 卷 期：2016年第52卷第2期

页      面：90-98页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040203[教育学-应用心理学] 04[教育学] 

基　　金：浙江省哲学社会科学规划后期资助项目(15HQZZ035) 

主　　题：运动技能学习 顿悟 学习效率 技能习得 

摘      要：基于运动技能学习效率的顿悟解释模型,观察顿悟与反馈状态下的学习效率,以及学习能力和主观努力资源的利用解释效应,旨在验证顿悟式技能学习的解释效应。研究随机抽取230名学生被试,完成一项模式学习的动作技能任务,采用2(有顿悟对无顿悟)×2(有反馈对无反馈)的因素设计,进行了为期16周学习的纵向观察。以学习成绩、学习能力和主观努力的各维度为因变量,运用方差分析(ANOVA)和多元方差分析(MANOVA)的方法,对数据进行了统计分析。结果发现,顿悟和反馈有助于学习成绩的提高,但两者之间不存在交互效应;进一步,学习能力有助于顿悟的发生,而反馈仅在学习初期与学习能力发生关联;同时主观努力无论在学习初期还是在学习后期都有助于顿悟的发生,但反馈与主观努力不发生关联。