数字转型视野下教师数字素养测评:发展动向、场景建构与实践建议

作     者：朱龙 张洁 吴欣熙 林依乔 招紫慧 付道明 ZHU Long;ZHANG Jie;WU Xinxi;LIN Yiqiao;ZHAO Zihui;FU Daoming

作者机构：广东第二师范学院教师教育学院广东广州510303 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2024年第45卷第2期

页      面：113-120页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金2023年度教育学青年项目“数字转型视野下乡村教师数字素养培养研究”(项目编号:CCA230338) 

主　　题：数字转型 教师 教师数字素养 发展动向 测评场景 

摘      要：提升教师数字素养是深化教育数字转型,推动教育高质量发展的重要路径。测评具有导向、激励和调整的功能,是发展教师数字素养的重要环节。伴随化、常态化、大规模的测评新需求以及智能化、自适应、情境化的测评新技术相互作用,教师数字素养测评范式从基于结果测评迈向伴随式测评、测评目标从筛选甄别迈向教评融合、测评手段从自陈式问卷迈向智能测评、测评内容从简单知能迈向问题解决能力、测评数据从单一数据迈向多模态数据。基于“技术赋能、场景融合、过程伴随的理念,文章建构了四类教师数字素养测评场景:人机对话支持的数字化意识与责任测评场景、适应性评测技术支持的数字技术知识测评场景、虚拟现实支持的数字技术技能测评场景、数据驱动的数字化应用与专业发展测评场景。最后,从标准引领、应用驱动、数字认证、技术赋能、赋智增能五个方面提出教师数字素养测评实践建议,以期提升教师数字素养,助力教育数字转型。