“双减”政策视域中义务教育阶段教师角色转型的挑战与应答

作     者：张继平 李亚儒 Zhang Jiping;Li Yaru

作者机构：三峡大学田家炳教育学院湖北宜昌443000 

出 版 物：《湖北工程学院学报》 (Journal of Hubei Engineering University)

年 卷 期：2024年第44卷第1期

页      面：53-59页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：国家社科基金西部项目(21XMZ016) 

主　　题：“双减”政策 义务教育 教师角色 转型 

摘      要：中国正处于“双减时代的初始阶段,需要义务教育阶段教师推动学校教育提质增效、缓解家长过度焦虑情绪、开发学生的个性潜能、实现教育回归其本质初心。部分中小学教师由于思想认识滞后、适应能力不足、专业素养不高以及评价方式失当和对学生家长沟通指导欠缺等原因,使得义务教育阶段教师角色转型充满挑战。合理应对挑战,回应时代呼唤,教师角色需要由被动的执行者转变为主动的学习设计师,由学生的指导引路者转变为学生的生涯规划师,由知识灌输者转变为教育的研究者,由分数商人转变为学生发展的数据分析师,由家长代理人转变为家庭教育的指导师。