教育基本理论：从学科形式到探究方式

作     者：程亮 CHENG Liang

作者机构：华东师范大学教育学系/基础教育改革与发展研究所 

出 版 物：《山西大学学报(哲学社会科学版)》 (Journal of Shanxi University(Philosophy and Social Science Edition))

年 卷 期：2024年第47卷第1期

页      面：110-118页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：教育部人文社科重点研究基地重大项目“面向高质量发展的中国特色基础教育学体系研究”(22JJD88019) 

主　　题：教育基本理论 制度化 探究方式 

摘      要：改革开放以来，“教育基本理论作为一门学科，首先是从制度层面开始的，体现在专业、课程、社群、期刊等载体之中，并在知识层面不断明晰和建构自身作为知识领域的性质与范围。在这一过程中，“教育基本理论不仅遭遇学术建制逐渐弱化、知识边界不清的困境，而且面临着来自“实用取向、经验研究、学科分化等方面的挑战。应对这些困境或挑战，需要突破“学科化的传统思维，将“教育基本理论理解为一种有关教育“基本问题的整体而综合的探究方式，由此它需要承担四个方面的知识使命：整合来自教育不同领域的理论，转化有关教育不同学科的理论，融通来自不同社会文化的教育理论以及发展属于教育自身的整体理论。