知识学习的双重情境:论当代纪录片的知识传播
作者机构：清华大学新闻与传播学院
出 版 物：《中国电视》 (China Television)
年 卷 期：2023年第11期
页 面：57-64页
学科分类：13[艺术学] 1303[艺术学-戏剧与影视学]
摘 要：纪录片促进知识学习的观点深植于纪实影像的学术研究和创作传播实践中,但对纪录片的知识传播机制还缺乏理论探讨。通过创作者的知识传播和受众的学习体验这两方面行为,纪录片可以达成知识学习的具体效果。在影像文本内,纪录片通过可视化、生产过程、生产主体和戏剧化表达的方式提供了四类知识形态;在影像文本外,观众通过兴趣与算法推动、多模态学习体验和影像与现实的融合获得了个性化的知识学习体验。
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