教师教学经验概念化的内在逻辑与实践路径
The Inner Logic and Practical Path of Conceptualizing of Teacher's Teaching Experience作者机构：河南大学教育学部河南开封475004
出 版 物：《教师教育研究》 (Teacher Education Research)
年 卷 期：2023年第35卷第6期
页 面：22-28页
核心收录：
摘 要：基于“经验的概念化思想理解教学经验的概念化,这是将教学经验上升为实践性教学知识、实现教学经验理论升华的过程,其内在逻辑是在历时态的时间结构中探寻教学经验的实践规律,以生成实践性教学知识并充分发挥教学经验的校本指导意义。根据教学经验概念化的内在逻辑,立足校本发展、面向教育实践,教学经验概念化应遵循“改造经验创生知识的基本理路,通过“呈现具体经验—反思观察—抽象概括—积极检验的实践路径,促进教师实践性教学知识的生成,从而实现教学经验的理论升华并发挥其实践指导价值。
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