“双减”背景下儿童校外生活状况报告:课后服务

作     者：韩一鸣 薛海平 黄为 庞小冬 张欣蕾 HAN Yi-ming;XUE Hai-ping;HUANG Wei;PANG Xiao-dong;ZHANG Xin-lei

作者机构：首都师范大学教育学院 中国儿童中心 

出 版 物：《中国校外教育》 (AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA)

年 卷 期：2023年第6期

页      面：25-42页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金2022年度教育学重点项目“‘双减’政策落实的过程监测和成效评价研究”(项目编号:AHA220020) 北京市社会科学基金项目“‘双减’背景下首都儿童青少年校外时间利用的模式、影响机制及干预研究”(项目编号:22JYC023) 中国教育学会2021年度教育科研一般委托课题“‘双减’背景下中国儿童校外生活状况及其成因分析研究”(课题编号:2021012903WT2)。 

主　　题：课后服务 “双减”政策 儿童校外生活和教育 

摘      要：“双减政策要求发展学校课后服务,满足学生校外时间全面发展需求。分析当前儿童参与课后服务现状,有助于为课后服务高质量发展和深化“双减改革提供实证借鉴。2023年,中国儿童中心成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院,北京大学中国社会科学调查中心,在全国东、中、西部11省12市开展了儿童校外生活状况调查。基于调查数据,分析发现:1.调研地区超过97%的义务教育学校开设了不同类型的课后服务,基本实现课后服务全覆盖。2.初中生更倾向于参与学科、作业等辅导答疑类课后服务,参与兴趣活动类课后服务的比例显著降低。3.父母学历和收入水平较低的学生参与课后服务的比例更高,课后服务有助于弥合不同家庭背景学生校外学习的差异。4.近七成家长与学生对课后服务表示满意,教师为学生开展学科答疑、兴趣活动类型丰富是家长对课后服务满意的最主要因素。建议提升课后服务个性化、多样化水平,建立多元协同课后服务资源保障机制,为农村地区、薄弱学校提供更多资源支持;关注不同类型家庭和学生的差异化需求,实现课后服务差异化优质发展。