基于新课标的常态化教学系统优化设计的逻辑与路径——以中学生物学教学为例
作者机构：江苏省教育科学研究院210013
出 版 物：《中学生物教学》 (Teaching of Middle School Biology)
年 卷 期：2023年第28期
页 面：4-7页
学科分类：04[教育学]
基 金：江苏省中小学教学研究室第十四期立项课题“苏科生物学·常态教学整体优化设计与实施的行动研究” 项目编号:2021JY14-JC08。
主 题：课程标准 常态化教学 生物学教学 系统设计 优化策略
摘 要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》已经颁布,常态化教学系统优化设计决定着课程标准实施的实际水平。学科核心素养层面的优化设计当属生物学教学的顶层设计,它直接决定着课程实施和学科教学的整体布局和基本走向。以大概念作为大单元的系统优化设计是生物学教学的中层设计,有利于精选学习内容、突出学习重点,落实“少而精的教学原则。课时教学优化设计是生物学教学的基层设计,课程实施依靠课时教学的持续累积和连续发展才得以完成。
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