父母教养方式对学生学业成绩的影响:学业自我效能感的中介作用

作     者：孙烨 任圆媛 贾长虹 姜旭 刘晋 Sun Ye;Ren Yuanyuan;Jia Changhong;Jiang Xu;Liu Jin

作者机构：唐山科技职业技术学院河北唐山063000 陕西理工大学经济管理与法学学院陕西西安710000 华北理工大学生命科学学院河北唐山063000 天津师范大学心理学部天津300382 

出 版 物：《校园心理》 (Journal Of Campus Life & Mental Health)

年 卷 期：2023年第21卷第6期

页      面：388-397页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 0401[教育学-教育学] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：河北省职业教育科学研究“十四五”规划项目(JZY22335) 河北省高等学校人文社会科学研究项目(SQ2023114) 

主　　题：双亲 学业表现 自我效能 

摘      要：目的 探讨父母教养方式对不同学段学生学业成绩的影响。方法 采用父母教养方式问卷、学业自我效能感问卷对4 411名学生进行抽样调查。结果 (1)学业成绩与不同类型的父母教养方式及学业自我效能感呈相关(P0.01)。(2)回归分析表明专制型、信任鼓励型、情感温暖型教养方式正向预测学业自我效能感(β=0.124,P0.01;β=0.199,P0.01;β=0.110,P0.01),溺爱型、忽视型教养方式负向预测学业自我效能感(β=-0.041,P0.01;β=-0.055,P0.01);情感温暖型教养方式正向预测学业成绩(β=0.084,P0.01),溺爱型教养方式负向预测学业成绩(β=-0.088,P0.01)。结论 不同学段学生学业成绩受到父母教养方式的影响不同,学业自我效能感在父母教养方式与学业成绩间起中介作用。