元宇宙赋能学习空间变革:动因、特征与形态

作     者：戴丽丽 DAI Li-li

作者机构：曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165 济宁学院教师教育学院山东曲阜273155 

出 版 物：《基础教育》 (Journal of Schooling Studies)

年 卷 期：2023年第20卷第3期

页      面：52-59页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：山东省社会科学规划研究项目《弘扬优秀传统文化视角下的小学生语文核心素养研究》(项目编号:18CKPJ19) 山东省高等教育本科教学改革研究项目《师范类专业认证理念下UbD模式在教师教育课程教学设计中的应用探索》(项目编号:M2021250) 

主　　题：元宇宙 学习空间 物质空间 社会空间 精神空间 

摘      要：作为互联网发展进阶形态的元宇宙,是一个映射现实世界又平行于现实世界的数字化虚拟空间,能够为学习者提供虚实融生的学习场域。从时代发展、技术驱动和个体需求三个层面来看,元宇宙是推动学习空间变革的重要动力。与基于Web 2.0技术的在线学习平台相比,元宇宙赋能的学习空间在空间参与、空间关系、空间规则、空间产出等方面分别呈现出从游离身外到具身代入、从简单交互到深度交互、从中心化到去中心化、从知识习得到深知生慧等典型特征。根据列斐伏尔的三元结构空间分析理论,可以将元宇宙赋能的学习空间分为物质空间、精神空间和社会空间。三元空间分别呈现出以下结构形态:虚实融生的个性化学习发生场;身心解蔽的知、情、意融合式学习体验场;共创共生的交互式学习聚集地。在元宇宙火爆的背后需要警惕各种风险,引导科技向善,创建技术与教育双向促进的学习空间生态。