“分数除法”整体教学设计思考
作者机构：江苏省启东实验小学
出 版 物：《阅读》
年 卷 期：2023年第ZE期
页 面：38-40页
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“走向智性的小学数学单元整体教学研究”(编号:D/2021/02/660) 江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“基于核心素养的小学数学整体教学研究”(编号:2019JK13-L186)阶段性研究成果之一
摘 要：分数除法按传统路径教学，学生往往只能记住结论，对算理、算法的理解并不深刻。在计算一致性指引下，通过梳理教材思路整体构建体系、把握学习起点优化整合内容、经历发现过程突出思维进阶，可以促进学生主动探究算理、深刻理解算法、触及数学本质。
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