成为文化创新型审辨性实践者:教师教学角色的新审视

作     者：梁晨 廖园园 李伟健 王晓丽 Liang Chen;Liao Yuanyuan;Li Weijian;Wang Xiaoli

作者机构：浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004 湖州师范学院浙江省乡村教育研究中心浙江湖州313000 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2023年第11期

页      面：45-52,71页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：浙江省教育厅一般项目“共同富裕愿景下城乡教共体建设研究”的研究成果(项目编号:Y202146033)研究成果 

主　　题：文化创新 审辨性实践者 教师专业成长 教师元能力 教师角色 

摘      要：文化创新型审辨性实践者是教师在教学过程中角色建构的终极指向,是在对现有教师角色固化研究下的新思考,更是教师审辨式实践和文化创新实践所融生的一个新概念,其揭示了教师作为教育者围绕教学进行知识审辨的创新特性和教学实践的反思特征。成为文化创新型审辨性实践者的教师,文化是其教学的逻辑起点、对多元文化为资源的审辨是实践中介、培养文化旨趣是教育目的。基于此,建构教师文化创新型审辨性实践者身份应坚持素养化教学,实现转识成智;立足知识生成逻辑,促进深度文化学习;培养元能力,实现身心浸润。