教育惩戒类别及符号惩戒的合理限度
作者机构：温州大学教育学院符号教育学研究所
出 版 物：《教育伦理研究》 (Studies of Educational Ethics)
年 卷 期：2023年第1期
页 面：231-239页
基 金：浙江教育厅项目“小学生符号意识研究”(Y202043191) 浙江省教育厅项目“儿童游戏中的符号意识研究’”(2022SCG191) 教育部产教融合协同育人项目“教学内容和课程体系改革研究”(202101147020,202101179044,202102283045)
主 题：教育惩戒 教育教学秩序 合理性限度 合理限度 不良行为 心理学 中小学 符号
摘 要：2021年3月1日施行的《中小学教育惩戒规则(试行)》首次全面界定教育惩戒的属性、适用范围以及实施的细则。教育惩戒的主要目的是帮助违纪违规的学生改造自身的不良行为,减少同类错误再次发生的概率,以及维持正常的教育教学秩序。[1]鉴于此,本文借鉴心理学“具身“离身概念对教育惩戒做一种新的分类,然后基于“厚正当理论,提出符号惩戒的合理性限度,进而主张:不罚而教才是高明执教。
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