基于岗位胜任力的“导师学长制”教学方法在儿科学临床实习教学中的应用

作     者：陈洁 王梦云 陈燕玲 赵孝琴 冯建钜 施伟文 CHEN Jie;WANG Mengyun;CHEN Yanling;ZHAO Xiaoqin;FENG Jianju;SHI Weiwen

作者机构：浙江省诸暨市人民医院皮肤科诸暨311800 浙江省诸暨市人民医院儿科诸暨311800 浙江省诸暨市人民医院科教科诸暨311800 浙江省医学科技教育发展中心人才教育科杭州310002 

出 版 物：《浙江医学教育》 (Zhejiang Medical Education)

年 卷 期：2023年第22卷第5期

页      面：292-297页

学科分类：10[医学] 

基　　金：2021年度温州医科大学高等教育教学改革研究项目:“规培医师参与实习带教(基于导师制基础上的学长制)在非直管附属医院的研究与实践”(JG2021123) 2021年度温州医科大学高等教育教学改革研究项目:“后疫情时代临床实(见)习及规培医生一体化教与管的探索”(JG2021124) 2021年度温州医科大学高等教育教学改革研究项目:“双向负责制在医学生临床教学中的应用探索”(JG2021125) 

主　　题：岗位胜任力 导师学长制 医学生 临床实习 教学方法 

摘      要：目的探讨基于岗位胜任力的“导师学长制教学方法在儿科学临床实习教学中的应用效果。方法选择2021年1月至12月在浙江省诸暨市人民医院进行儿科学临床实习的温州医科大学和浙江中医药大学2017级五年制临床医学专业60名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组30名学生。试验组学生采用基于岗位胜任力的“导师学长制教学方法,对照组学生采用传统教学方法。2周教学结束后,比较两组学生出科理论考试成绩、Mini-CEX(mini-clinical evaluation exercise)评价结果、操作技能直接观察(direct observation of procedural skills,DOPS)评价结果和教学满意度。结果出科理论考试成绩,试验组学生[(91.47±3.95)分]高于对照组学生[(87.94±5.58)分],其差异具有统计学意义(P0.05);Mini-CEX评价结果,试验组学生在体格检查、沟通技能与人文关怀以及整体表现的评分上均优于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P0.05);DOPS评价结果,试验组学生相关操作常识、整体适任和总体评价的评分均优于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P0.05);教学满意度,试验组学生各项内容评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P0.05)。结论基于岗位胜任力的“导师学长制教学方法在儿科学临床实习教学中的应用,有利于学生更好地掌握理论知识,提高操作技能和临床思维能力,可以提高学生的教学满意度。