日常生活理论视域下的教师专业学习
Teacher Professional Learning from the Theory of Everyday Life作者机构：陕西省宝鸡市三迪小学陕西宝鸡721004 北京师范大学教育学部北京100875
出 版 物：《教师教育论坛》 (Teacher Education Forum)
年 卷 期：2022年第35卷第7期
页 面：34-38页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“建党以来中国特色教研制度变迁逻辑及教研员循证发展路径研究”(BHA210128)的阶段性成果
摘 要：每个人都有日常生活,日常生活具有社会性、时间性与两面性。教师的日常生活在制度化的学校体系内机械重复,被条块化的时间无情分割,无法看到日常生活中的惊奇。“日常叙事作为教师在日常生活中开展专业学习的有效途径,在内容上回归日常生活经验,在策略上采用陌生化方式,在目的上追求教育生活的完善与教师思维的更新,能帮助教师从被动发展走向主动学习,并最终实现专业认同感与职业幸福感。
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