论新时代物理课程的社会性人格发展之维

作     者：袁从领 母小勇 徐玲 

作者机构：南京晓庄学院江苏南京211171 上海师范大学教育学院上海200234 苏州大学教育学院江苏苏州215006 安徽师范大学物理与电子信息学院安徽芜湖241000 

出 版 物：《物理教师》 (Physics Teacher)

年 卷 期：2023年第44卷第9期

页      面：2-7,19页

学科分类：04[教育学] 

基　　金：上海市高水平地方大学重点创新团队项目“现代学校治理”(沪教委人63号) 安徽师范大学人才培育项目“中学卓越科学教师核心素养的模型构建研究”(项目编号:2020XJ17)的研究成果。 

主　　题：社会性人格 社会主义核心价值观 中学物理课程 物理学探究活动 

摘      要：立德树人的重要内容是按照社会主义核心价值观对公民的要求,发展学生个体性人格与社会性人格.新时代初中和高中物理课程必须落实立德树人根本任务,把“爱国、敬业、诚信、友善作为学生社会性人格发展的目标.物理学蕴含丰富的人格教育资源,物理课程具有促进学生人格发展特别是社会性人格发展的多重价值.新时代初中物理课程要把学生社会性人格培养定位于“熏陶“体验“认同水平,让他们在物理学探究活动中逐步养成“爱国、敬业、诚信、友善等行为习惯;新时代高中物理课程要学生把社会性人格培养定位于“认知“训练“践行水平,让他们在物理学探究活动中初步形成“爱国、敬业、诚信、友善等社会性人格特质.