基于科学探究的高中生物实验教学的设计与评价——以“渗透作用”的实验设计为例
作者机构：江苏省淮阴中学教育集团淮安市新淮高级中学
出 版 物：《教育界》 (Education Circle)
年 卷 期：2023年第26期
页 面：119-121页
摘 要：文章以“渗透作用的实验设计为例,探索高中生物实验教学的设计策略和评价路径,结合概念教学与探究式教学,旨在引导学生通过完成实验探究活动构建生物学概念。教师通过对实验器材、实验试剂以及实验方案进行改进,将传统的演示实验转变为面向全体学生的探究实验,突出科学探究和思维训练,以宏观现象引导学生进行微观探究,巧用物理模型探究微观现象发生的原理,使学生在系列探究活动中理解并掌握渗透作用的概念。
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