科普展览学习体验的具身化设计思路及实现策略

作     者：康婧 郑霞 KANG Jing;ZHENG Xia

作者机构：浙江大学考古与文博系浙江杭州310028 山西大学美术学院山西太原030006 

出 版 物：《东南文化》 (Southeast Culture)

年 卷 期：2023年第4期

页      面：164-171页

核心收录：

学科分类：0601[历史学-考古学] 06[历史学] 

基　　金：2023年度文化和旅游部部级社科研究项目“元宇宙赋能博物馆新业态发展的机制与模式研究”(23DY31) 2019年度国家重点研发计划课题“智慧博物馆建设标准体系构建与应用示范”(2019YFC1521105)。 

主　　题：博物馆 科普展览 学习体验 具身认知 具身化设计 

摘      要：科普展览如何最大程度发挥其教育功能,目前博物馆学界尚缺乏学理支撑。具身认知理论为科普展览的学习体验设计提供了新视角。然而,部分科普展览由于对观众学习体验的设计思路和实现方式的认识不清晰,以至于将观众学习体验的具身化设计简单理解为“动手做与“互动式。为解决上述问题,策展方应基于具身认知理论深入分析身体作为媒介与展览场景之间的关系,构建感知层、交互层、映射层和意义建构层的设计思路,从整合感官元素、鼓励兴趣驱动的现象性体验,优化互动展品、引发问题驱动的探索性体验,激活身体图式、加强先验知识驱动的解释性体验,以及重视反思观察、支持个人意义驱动的相关性体验等四方面,来实现科普展览学习体验的具身化设计。