哪些因素对学业成就的影响最大——基于对“哈蒂排名”和PISA-TALIS的分析

作     者：伍绍杨 施芳婷 彭正梅 WU Shaoyang;SHI Fangting;PENG Zhengmei

作者机构：华南师范大学国际与比较教育研究所广东广州510631 华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062 

出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)

年 卷 期：2023年第50卷第7期

页      面：58-82页

核心收录：

学科分类：04[教育学] 

基　　金：教育部教育管理信息中心教育管理与决策研究服务专项2022年度委托课题“欧美国家与国际组织基础教育改革动向及其数据库建设”(课题批准号:EMIC-YJC-2022010) 北京第二外国语学院附属中学委托课题“义务教育阶段跨学科主题课程设计与实施研究”。 

主　　题：可见的学习 哈蒂排名 PISA-TALIS 学业成就 教师角色 

摘      要：当前流行的学生中心论、技术替代论、教育无用论和阶层决定论都倾向于削弱教师的重要性。两个关于学业成就的关键性研究揭示了“哪些因素对学业成就的影响最大的整体图景:一是约翰·哈蒂的“可见的学习,使用元分析综合的方法,发现教师及其教学策略和教学法等因素、学生的认知能力和学习策略等拥有更高的效应量;二是OECD的PISA-TALIS研究,通过大规模国际调查,发现教师的课堂实践和学校的人际环境更重要。尽管两者采用了不同的研究方法、模型和维度,有不同的侧重点,但在结论上却存在着某种一致性,即需要重新捍卫教师在教育过程中的重要角色。