数智时代教师培训师素养的构成要素、驱动逻辑与发展指向

作     者：贾超 常永才 JIA Chao;CHANG Yongcai

作者机构：武汉大学教育科学研究院湖北武汉430072 中央民族大学教育学院北京100081 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2023年第44卷第9期

页      面：122-128页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2018年度全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“东部地区中学生族际互动态度与民族团结教育对策研究”(课题编号:BMA180035) 

主　　题：教师培训师 “富技术” 素养发展 教师培训 

摘      要：教师培训师是助推高质量教师队伍建设的重要资源。数智时代,教师培训师所处的“富技术环境对其素养提出了新期待。为此,基于教师培训师素养的意蕴与特征,将教师培训师素养的构成要素厘定为在技术层面、个体层面、伦理层面表征出来的“工具—自我—社会这一外显型结构要素与“知识—技能—态度这一内隐型结构要素。结合现实图景发现,我国教师培训师素养的生成、更新与提升,受政策要求诱发、技术需求促使、教师诉求推动的多重逻辑叠加驱动。未来,应通过加强教师培训师身份认同、构建教师培训合作共同体、涵养教师培训师胜任能力,进一步推进素养发展导向的多元统整,实现素养发展过程的跨界协同,以及深化素养发展方式的技术赋能。