导生互动对研究生抑郁体验的影响——基于情感能量的视角
作者机构：中央民族大学民族学与社会学学院 中央民族大学社会学系
出 版 物：《教育治理研究》
年 卷 期：2022年第1期
页 面：127-142页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：国家社会科学基金青年项目“当代西方社会实践论的形成、发展与应用研究”(19CSH001)的研究成果
摘 要：研究生的抑郁是情感能量陷入低潮后的典型情感体验,会受到与导师互动的影响.具体而言,情感能量的绝对短缺使得研究生普遍体验到耗竭型抑郁,其根源在于受特定时空条件下研究生社会互动的限制,导生互动失败可能会加剧研究生的该种抑郁体验.而在分层的导生互动场景中,如果研究生长期扮演从令者的角色或处于边缘位置,他们也可能因情感能量的相对剥夺而体验到支配型抑郁.研究生抑郁问题的干预需讲求一种互动导向的情感治理策略,即通过创造性地重构互动场景来激发研究生的情感能量.
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