小学语文课堂教学情境创设的探究

作     者：赵子豪 

作者机构：河北省秦皇岛市海港区驻操营学区义院口小学河北秦皇岛066000 

出 版 物：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 

年 卷 期：2023年第7期

页      面：55-57页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：小学语文 课堂教学 情境创设 探究提升 

摘      要：在语文课堂上进行教学情境的创设是一种独特的教学方式,教师通过提升学生的心理能力,利用教学环境的熟悉程度来强化教学效果,有计划的创设情境教学模式。小学语文阶段的知识点丰富、涉及的范围广泛、各种文字和图形的呈现方式多样,因此我们通过利用教科书,整理出适合学生发展的各种有利条件,凭借在课堂教学过程中创设的课堂教学环境,调动学生学习的热情和动力,实现让班级同学都参与到语文课堂教学中来,并且在课堂学习过程中吸收知识,提高能力,并且体会到学习语文的快乐。在课堂教学活动中学生神经紧张、压力较大,课堂气氛压抑,都不能让学生处于放松,高效的学习状态,能够让学生在情感上产生共鸣,教学才能实现实质性的提高。一节较好的课堂情境教学方式的使用,有利于学生在最短的时间里掌握知识,还可以让学生加大对知识内容的体验感,让知识的学习变得更加有效率。因此,在小学语文课堂教学中,符合学生实际接受能力的课堂情境模式的创设可以激发学生的兴趣,让学生在学习中感到难度低、有趣味、效率高,情境教学模式在小学语文的课堂教学中有着巨大的促进作用,教无定法,贵在得法,在课堂教学中情境创设的方法和形式有多种形式,只要能实现学生“乐中学“状态佳“效果棒,都可以让教师应用于课堂教学。