英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察

作     者：李玲玲 康校博 Li Lingling;Kang Xiaobo

作者机构：同济大学高等教育研究所 同济大学中外教育比较研究中心上海200092 

出 版 物：《职业技术教育》 (Vocational and Technical Education)

年 卷 期：2023年第44卷第13期

页      面：73-79页

学科分类：04[教育学] 

基　　金：国家自然科学基金面上项目“面向大中学智慧衔接的动态学生画像和智能学业规划”(62177036),主持人:陆云泉 上海市教育科学研究项目“理工科大学文科发展模式国际比较研究”(C2021305),主持人:张照旭。 

主　　题：英国 中学阶段 生涯教育 盖茨比基准 职业技术教育 

摘      要：中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比基准列为中学阶段学生涯教育法定基准,采取颁布生涯教育总体指导框架、确定专人负责指导框架实施、助力学校系统开展生涯教育、构建个性化动态“学生画像等策略。这些举措使盖茨比基准在中学得到顺利落实、促进学生做好更充分的生涯准备、促使学生获得更优异的学业表现。英国加强中学阶段生涯教育路径,无不体现出“多方协同、合力推进的特点。