论美国教师组织专业合法化的演进——以美国全国教育协会的发展为例

作     者：袁丽 郭璇 YUAN Li;GUO Xuan

作者机构：教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875 北京大学附属小学北京100080 

出 版 物：《比较教育研究》 (International and Comparative Education)

年 卷 期：2023年第45卷第7期

页      面：105-112页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

主　　题：教师组织 专业合法化 美国全国教育协会 

摘      要：以美国全国教育协会为典型代表的美国教师组织自成立以来,其不断追求自身专业合法化的过程体现出了与教师、政府博弈与合作的关系。美国全国教育协会合法化的演进路径包括三种:一是19世纪中期到20世纪初以获得垄断性的专业话语权为典型的垄断型路径;二是20世纪前期至20世纪中期,以稳固学术性的专业地位为典型的学术型路径;三是20世纪末至今,以强化政治性的专业权力为典型的政治型路径。合法化的具体内容包括准入与资格、知识与技能、标准与评价、涉政与监管。这一专业合法化的演进遵循主体博弈性逻辑和价值统一性逻辑。