基于大概念的小学数学单元教学设计——以“数的加减法”为例
作者机构：福建省厦门市江头第三小学
出 版 物：《内蒙古教育》 (Inner Mongolia Education)
年 卷 期：2023年第4期
页 面：64-70页
基 金：厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于大概念的小学数学单元整体教学设计研究”(课题批准号:22198)的阶段性成果
摘 要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调“设计体现结构化特征的课程内容，明确提出要基于核心素养，对课程内容进行结构化整合。现行的人教版小学数学教材将一些知识点分散在不同单元、不同学段中，这样的编排特点削弱了学习内容的整体性、关联性、一致性、发展性，不利于提升学生的可持续学习能力。由于数学大概念能够统摄和整合较为零散的学科知识，指向学科的核心内容，因此，在平时的教育教学过程中，教师要基于数学大概念进行单元整体建构，让学生在学习过程中感受学科本质的一致性和整体性，培养学生自主建构知识的能力。
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