儿童早期的社会规范习得与发展：基于社会互动的视角
作者机构：中国科学院心理研究所行为科学重点实验室 中国科学院大学心理学系
出 版 物：《应用心理学》 (Chinese Journal of Applied Psychology)
年 卷 期：2023年
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
基 金：国家自然科学基金(32071016 32271129) 中国科学院心理研究所青年人才科研启动基金(2019000050) 中国科学院行为科学重点实验室经费资助(Y5CX052003) 中国科学院心理研究所科学基金项目(E2CX3935CX)
摘 要：儿童习得与发展社会规范对其社会性发展具有重要意义。社会互动为该过程提供重要的社会情境。不同社会互动类型（亲子互动、同伴互动）与儿童早期习得并发展社会规范之间具有双向关联。亲子互动中的榜样作用和亲子互动模式，以及同伴互动中的群体规范感知和社会性动机会影响儿童早期的社会规范习得与发展；社会规范可通过社会认知能力、规范信息以及声誉地位反作用于儿童的社会互动。未来需从研究内容、范式、视角与干预进行探索。
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