教学的表现主义困境及其消解

作     者：于翠翠 Yu Cuicui

作者机构：山东师范大学教育学部济南250014 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2023年第43卷第6期

页      面：54-61页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2022年度国家一般课题“新型城镇化背景下传统村落文化记忆的教育传承研究”(BHA220126) 

主　　题：表现主义 教学变革 专业自主 

摘      要：教学表现即教学主体面向他者时的教学行为,蕴含着自然性、工具性和艺术性的统一。当教学表现仅关注工具性时,就会陷入表现主义的困境。教学的表现主义是一种追求他者承认的教学取向,主要指为了迎合外在的评价指标,通过标新、炫示、娱乐等“表于外的方式,限制教学主体自主发展的现象。教学的表现主义解构了承认的交互性,让教师在“可见的治理结构中逐步丧失专业自主,知识在实证迷思中陷入相对主义,学生在过度娱乐中沉溺于感官快乐。教学只有向内关注主体的自我承认,通过教师专业自主的发挥,不断深化教学内容的思想性,在适应学生需求的基础上,增进教学的发展性,才能走出表现主义的困境。