美国教师专业发展学校:任务更新、取向转变及发展困境

作     者：陈欣 令闳元 CHEN Xin;LING Hongyuan

作者机构：东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024 

出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)

年 卷 期：2023年第50卷第5期

页      面：31-47页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题(课题批准号:2020-03-031-BZPK01)。 

主　　题：美国 专业发展学校 U-S合作 NAPDS 

摘      要：美国从20世纪80年代开始建立专业发展学校,旨在探索教师职前准备和教师专业发展的有效模式。2021年,全美专业发展学校联合会更新了专业发展学校的九项任务,对“何为专业发展学校的再次界定,体现出专业发展学校“突出反种族主义和促进公平正义的社会目标“强调职前教师在教学实习中促进反思能力的增长“关注在职教师专业能力的多向度发展等特征。专业发展学校九项任务的实现需要依托U-S合作的深化发展,因此,近年来美国专业发展学校在U-S合作的机制、目标与主体等取向层面有所转变。虽然美国专业发展学校在发展过程中取得了一定的成效,但其发展依旧面临着诸多问题与困境,主要包括:学校内部学术文化与实践文化之间的冲突;学校对在职教师的发展要求和外部教育目标之间的矛盾;大学教师个人追求与学校任务之间的错位。