美国高校院校研究回应公众问责的经验与启示——以加州大学院校研究为例
The Experience and Implications of Institutional Research on Responding to Public Accountability in Higher Education Institutions in the United States——A Case Analysis of the University of California作者机构：西安欧亚学院陕西西安710065 加州大学加州奥克兰94607
出 版 物：《现代教育管理》 (Modern Education Management)
年 卷 期：2023年第7期
页 面：44-54页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
主 题：高校问责 院校研究 信息透明度 高校治理转型 问责能力
摘 要：美国高等教育领域的问责起源于基础教育的质量问责,其目的是增强高校办学透明度、发现存在的问题和确定需要改进的领域,最终提升自身治理效能和院校绩效。院校研究为强化美国高校回应公众问责发挥了巨大作用,其主要做法包括:为全国性信息公开化平台提供数据、编撰所在高校的问责报告、开发所在高校的信息公开化平台以及为媒体和相关利益人开展问责提供数据。加州大学院校研究回应公众问责是其决策服务功能的重要组成部分,核心价值是从回应外部质疑的“被动问责转向“主动问责,也就是通过常态化的自评,定期将结果向社会公布。这种转型不仅是高等教育问责态度的转型,更是高校办学质量主体角色的彰显,反映出高校具备接受社会监督的意愿、承担办学责任的勇气和改进质量的决心。以此为借鉴,助力高校实现“主动问责,中国需制定信息公开化的法律;高校须完善数据管理制度,塑造质量责任主体意识以及通过院校研究呈现办学绩效数据、提升回应公众问责效能的环境,开发整合型的数据系统。
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