铸牢中华民族共同体意识一体化教育的特征与路径
Logic,Characteristics and Paths of Fostering a Strong Sense of Community for the Chinese Nation of Integrated Education in Colleges,Middle Schools,and Primary Schools作者机构：中央民族大学教育学院北京100081 广西民族大学教育科学学院广西南宁530006
出 版 物：《贵州民族研究》 (Guizhou Ethnic Studies)
年 卷 期：2023年第44卷第3期
页 面：10-17页
核心收录：
学科分类：0304[法学-民族学] 03[法学] 030402[法学-马克思主义民族理论与政策]
基 金：中央民族大学2022年铸牢中华民族共同体意识滚动支持项目“中华民族共同体意识融入民族地区中小学课程的路径研究”(项目编号:2020MDZL19)的阶段性研究成果。
主 题：铸牢中华民族共同体意识 铸牢中华民族共同体意识教育 一体化教育 系统论
摘 要：文章基于系统论视角,探讨铸牢中华民族共同体意识一体化教育的内涵、特征及路径。铸牢中华民族共同体意识一体化教育是指在小学—初中—高中—大学各阶段之间建立相互衔接、上下贯通的铸牢中华民族共同体意识教育系统。该系统由教育主体、教育目标、教育内容、教育空间四个相互作用的要素构成。铸牢中华民族共同体意识一体化教育具有各教育阶段与各教育要素相互合作的整体性,各教育阶段逐级递进与贯通的层次性,系统内外部不断调整的动态性、与外界环境良性互动的开放性。铸牢中华民族共同体意识一体化教育的优化路径一是坚持整体性,以“共建共享为核心,建立一体化教育共同体;二是细化层次性,以“循序渐进为要旨,完善一体化教育目标;三是优化动态性,以“守正创新为引导,建构一体化教育内容;四是深化开放性,以“协同育人为靶向,生成一体化教育空间。
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