在职教师理论性知识对课堂教学实践的影响研究——基于TALIS 2018上海调查结果的实证分析

作     者：余泊然 曹一鸣 YU Boran;CAO Yiming

作者机构：北京师范大学数学科学学院100875 

出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)

年 卷 期：2023年第6期

页      面：74-79页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：理论性教师知识 课堂教学实践 在职教师专业发展 

摘      要：理论性知识是教师专业素养的重要组成部分,也是指导教师教学实践及反思的基础。基于教师教学国际调查(TALIS 2018)数据库,以3976名上海初中在职教师为样本,分析了理论性知识对课堂教学实践的影响。整体上讲,理论性知识对教师课堂教学实践有积极影响,具体表现在:一般教学知识、课程知识、整合技术的学科教学法知识及跨学科技能教学知识领域的理论性知识对课堂教学多个维度均有正向影响;学科内容教学理论知识对教师课堂讲授的清晰性有正向影响。因此,应重视理论性知识对教师课堂教学实践的指导意义,提升理论培训质量以帮助教师实现从专业理论到教学实践的转化,推动新课程改革理念在课堂教学中的落地实施。