教育的逻辑及人工智能的教育诱惑

作     者：吴刚 袁蕾 WU Gang;YUAN Lei

作者机构：华东师范大学教育高等研究院上海200062 

出 版 物：《北京大学教育评论》 (Peking University Education Review)

年 卷 期：2023年第21卷第1期

页      面：1-26,187页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：国家社科基金一般课题“关键能力发展的社会逻辑与教育机制研究”(BAA180021)。 

主　　题：教育的逻辑 关系性存在 教育人工智能 共鸣 

摘      要：本文提出:(1)教育是基于个体的心智发展及社会文化的发展逻辑而展开的,教育的逻辑是指教育的理想目的及达到目的的合理运行机制,包括演化规则和有效秩序。赫斯特、本纳和比斯塔等教育理论家从主体性发展分析了教育的目的,而教育过程是一个关系性过程,其核心是教与学的关系。(2)教与学的活动是一种复杂的、具有涌现效应的适应性活动,其基础是文化。(3)教育过程一直运用多种技术手段,包括教育的人工智能方法,但这些教育技术及教育人工智能只是教与学活动的工具,虽然带来了更为多样和活泼的课堂,但对学生学业发展的作用有限。(4)生成式人工智能ChatGPT的出现带来了教育新的样态,标志着人工智能与教育关系的突破。(5)未来的教育人工智能将与教与学的活动呈现一种共鸣关系。