从单边行动到多边联合:我国减负政策演进历程与实效分析

作     者：崔藏金 蔡秋悦 CUI Cangjin;CAI Qiuyue

作者机构：宁夏师范学院外国语学院 

出 版 物：《吉林省教育学院学报》 (Journal of Jilin Provincial Institute of Education)

年 卷 期：2023年第39卷第2期

页      面：61-67页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：2020年宁夏哲学社会科学(教育学)规划项目“人工智能时代教师教育者专业素养发展机制研究”(20NXJA01) 2021年宁夏师范学院本科教学项目“基于师范专业认证理念的英语专业教育实习课程质量评价标准研究”(NJZJSJY2101) 宁夏师范学院高水平本科教育“新师范教育”专项项目“‘新师范’背景下指向师范生核心能力发展的教师教育课程教学方法改革”。 

主　　题：素质教育 减负政策 学生学业负担 

摘      要：中小学课业负担过重一直是困扰我国基础教育的顽症。本文细致梳理了我国自实施素质教育以来所颁布的减负政策,将减负政策演进历程分为教育部门为实施主体的单边行动阶段、家校双向合作行动阶段和家庭-学校-社会共同参与的多边联合行动阶段。从政策的实施主体、价值取向、内容切入分析减负政策的实效性发现,影响减负政策实施效果的因素不仅仅包括中小学校和教师,同时还包括政策内容本身、中小学考试评价制度以及家庭教育理念等。我国减负政策未来的发展方向是国家进行宏观调控、社会各界积极配合、家庭教育共同参与的多主体的联合行动。