虚拟现实技术与社会-情感学习融合的框架设计研究

作     者：周榕 郭佳瑞 Zhou Rong;Guo Jiarui

作者机构：陕西师范大学教育学部、中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心陕西西安710062 洛阳市洛龙区太康东路小学河南洛阳471003 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2023年第41卷第3期

页      面：94-103页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题(专题成果培育类)“基于监测的中小学生科学素养提升策略研究”(项目编号:2021-05-047-BZPK01)资助。 

主　　题：社会-情感学习 虚拟现实技术 情感唤起 情感调节 社会技能训练 情感理解 情感管理 情感 

摘      要：社会-情感学习面向自我认知、自我管理、社会认知、人际交往和负责任的决策等五种能力,旨在帮助个体理解、管理和表达情感,建立和维持良好的人际关系。虚拟现实(VR)技术能够满足社会-情感学习所需的安全的、积极的、有挑战性的支持环境,完成情感唤起、情感调节和社交技能训练,与社会-情感学习需求高度契合。基于此,尝试厘清融合所需的多模态刺激、沉浸式交互、自适应反馈以及社会化环境等技术要素,构建VR技术与社会-情感学习融合的实践框架,阐明其三维结构:在认知维增强情感理解,在情感维实现情感管理,在行为维完成社会性交互。同时,VR技术与社会-情感学习融合框架的优化应更多关注技术自身的情绪效应,积极引入虚拟社会心理的特定规律,适度强化身体图示的联结效应,并不断吸纳技术伦理与文化要素。