真实性评价的情境创设何以支持儿童核心素养发展

作     者：苏启敏 张澳 SU Qimin;ZHANG Ao

作者机构：广州大学教育学院广东广州510006 

出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)

年 卷 期：2023年第5期

页      面：35-42页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“实践取向教育评价哲学的本土化建构研究”(项目编号:BAA190239)研究成果。 

主　　题：真实性评价 评价情境 情境创设 儿童核心素养 

摘      要：学校教育的最终目的是发展儿童核心素养以解决未来生活中的复杂问题,然而传统纸笔测验可能带来隔离学校教育与儿童生活世界的风险。真实性评价超越传统纸笔测验弊端的关键在于能够创设真实性的评价情境支持儿童核心素养发展。真实性程度较高的评价情境蕴含现实、开放、复杂的问题,能够引导儿童经历完整的问题解决过程,该过程又进一步反映了儿童核心素养的建构。通过真实情境的创设帮助儿童回归生活世界,是真实性评价支持儿童核心素养发展的基本方式。创设真实情境应立足儿童经验与兴趣选取情境素材,围绕核心素养目标明确情境样态。