构建“参与式”校本教研模式 促进教师专业成长——以湖南省怀化市宏宇小学为例
作者机构：湖南省怀化市宏宇小学湖南怀化418000
出 版 物：《教师》 (Teacher)
年 卷 期：2023年第10期
页 面：108-110页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：“参与式的校本教研模式,以实现“课堂提质为核心,以推动“教师成长为目的,以“组建团队,同课续构,主题探究为基本模式,形成了“真教“真研“真合作的教研氛围,旨在提高教师教育实践能力和科研素养。文章在分析“参与式校本教研模式实施背景的基础上,阐述其内涵,提出在开展“参与式校本教研活动的过程中要做到聚焦教学问题,营造“参与氛围;做好任务驱动,提供“参与机会;开展同课续构,优化“参与过程;展示研究成果,提升“参与深度;实施捆绑评价,强化“参与效果五点,从而实现促进教师成长、提升教师科研水平和引领区域教研发展的目标。
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