健康与学习协同发展——“全学校、全社区、全儿童”模式下美国加州课后服务机制探析

作     者：陈天婧 王友缘 CHEN Tianjing;WANG Youyuan

作者机构：上海师范大学学前教育学院上海200234 

出 版 物：《比较教育学报》 (Journal of Comparative Education)

年 卷 期：2023年第3期

页      面：86-98页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国父母社交网络‘晒娃’的儿童隐私问题研究”(项目编号:22YJC880082) 

主　　题：课后服务 “全儿童”理念 健康与学习 全学校、全社区、全儿童 

摘      要：为改善儿童课后托管的教育难题,美国加利福尼亚州在“全学校、全社区、全儿童(WSCC)框架下推行课后服务项目,以“全儿童理念为中心,极力推进儿童健康与学习的协同发展。该项目构建了整体化的运行机制,通过政策法规、运营组织、资源保障、质量评估四大主体紧密衔接、相互协同,以儿童居住的社区为中心,着重组织和利用公共资源,来满足儿童在健康与学习协同发展过程中的各方面需求。WSCC模式下加州课后服务项目具有以下主要特征:促进教育公平的价值定位;遵循健康与学习协调统一的“全儿童理念;依托社区建构伙伴关系;构建整体化的运作机制强化课后服务硬实力。该课后服务项目在WSCC框架下整合健康与学习的经验,为我国课后服务的发展提供了重要启示。