粤港澳大湾区教师协同培养:逻辑、障碍与路径

作     者：张伟坤 Zhang Weikun

作者机构：华南师范大学政治与公共管理学院广州510631 

出 版 物：《高教探索》 (Higher Education Exploration)

年 卷 期：2023年第2期

页      面：5-11,50页

学科分类：04[教育学] 

基　　金：广东省哲学社会科学“十三五”规划课题“协同共生视域下粤港澳大湾区高等教育结构调整机制模式与路径研究”(GD20CJY30) 2022年度广东省高校教学质量与教学改革工程项目“新师范视域下本科高校师范生核心能力架构研究” 广东省教育科学“十三五”规划课题“粤港澳大湾区高等教育结构调整机制理论架构与实施路径研究”(2020GXJK098)的成果之一。 

主　　题：粤港澳大湾区 跨境协同 教师培养 能力标准 

摘      要：粤港澳大湾区有全面提升区域教育竞争力的共同愿景,有增强教师群体国家责任感的职业素养要求,有率先实践教师跨境协同培养体系改革的区位优势和技术基础。当前粤港澳三地教师培养标准和职业核心能力架构存在差异,固化的行政边界思维和松散的组织制度规约等制约了三地教师的身份认同与合作行动,基于规则深度衔接的教师协同培养体系改革仍任重道远。未来在制度衔接上应从“非此即彼的线性思维转向“和而不同的跨境融合治理思路,在教师职业标准上应从各成体系转向基于资历框架对接的职业资质互认互通,在路径创新上应从传统松散型合作方式转向“场景-意愿-能力-过程四要素协同发展模式,进行具有示范意义的湾区教师协同培养实践行动。