科技、社会与教育的学术建构——论中国电化教育学的早期演化与派分

作     者：刘超 李斌 

作者机构：广西师范大学教育学部 浙江大学教育学院 

出 版 物：《河北师范大学学报(教育科学版)》 (Journal of Hebei Normal University(Educational Science))

年 卷 期：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主　　题：电化教育学 研究领域 学科制度 学派争鸣 

摘      要：学界曾普遍认为中国的电化教育学肇始于20世纪80年代，但从历史事实来看，这一学科其实在近代中国已相对成型并有颇有建树。由于社会需求的出现和技术条件的成熟，电化教育学在一战前后开始萌芽并渐有进步。随着高等教育的发展和一批留学归国学人及本土派学者的共同努力，电化教育被逐步纳入高等教育实践并演生为相对系统的学术研究，得到了较好的体制化，电化教育学作为学科由此正式成型。进入二十世纪30年代后，随着学术研究的相对成熟，电化教育学也开始分化为不同学派。抗战胜利后，其不同学派之间呈现明显的相互融合之势，电化教育学在特定的形势下、在特定社会需求和学术积淀的条件下，达到了新的繁荣。这一学科的演化历程鲜明地折射出学科建制与学术研究、社会需求、技术变革乃至区域发展等诸多因素之间的深度关联和密切互动，具有独特的学术史意涵，也彰显着知识社会学的面向。