新课改背景下县域小学教师专业发展的现实困境与突破路径
作者机构：北京师范大学教育学部
出 版 物：《新教师》 (Teachers Today)
年 卷 期：2023年第3期
页 面：6-8页
学科分类：04[教育学]
基 金：北京师范大学2022年度“课程思政”建设一般项目“教师教育课程融入思政元素的教学设计与方法探究”(课题编号:S222103)的研究成果。
主 题：县域教师 小学教育 教师专业发展 现实困境 突破路径
摘 要：教师是教育发展的第一资源,新一轮义务教育课程改革强调转变育人方式和教学方式,对小学教师的专业素养又提出了进一步的要求,而县域小学教师在专业发展方面呈现出优质教育资源配置仍需完善、缺乏系统性教师培训、教师教科研能力较弱、缺乏学科融合意识、对于专业发展的自我认识不高等现实困境。为此需要加强多方协同,提高教师职业认同感;针对区域特色,开展精准化教师培训;统筹规划,优化县域教育资源配置等发展路径。
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