3~6岁儿童动作发展与情绪理解的关系

作     者：李玲源 邢小莉 付永 李巧灵 LI Lingyuan;XING Xiaoli;FU Yong;LI Qiaoling

作者机构：河南大学心理学院河南开封475004 香港大学商学院中国香港99777 

出 版 物：《中国心理卫生杂志》 (Chinese Mental Health Journal)

年 卷 期：2023年第37卷第5期

页      面：399-404页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

基　　金：河南省哲学社会科学规划项目(2021CJY051) 河南大学教学改革研究与实践项目(教师教学发展专项)(YB-JFZX-2022-06)。 

主　　题：动作发展 情绪理解 工作记忆 认知灵活性 

摘      要：目的:探讨3~6岁儿童动作发展和情绪理解的关系,以及工作记忆和认知灵活性在其中的作用。方法:选取幼儿园3~6岁儿童851名(男468名,女383名),采用大肌肉动作发展测试第二版(TGMD-2)、Beads任务、灵活项目选择任务(FIST)、情绪理解测验(TEC)测试动作发展、工作记忆、认知灵活性和情绪理解。结果:男童TGMD-2得分高于女童(P0.05),而FIST得分低于女童(P0.01);TGMD-2、工作记忆、FIST与TEC总分两两之间均呈正相关(r=0.34~0.46,均P0.01);工作记忆和认知灵活性的中介作用以及两者链式中介作用的中介效应值分别为0.02、0.04、0.01,各占总效应的12.1%、20.3%、3.3%。结论:儿童动作发展与情绪理解密切相关,工作记忆和认知灵活性可能在儿童动作发展与情绪理解之间起着中介作用。