课后延时体育服务对学习倦怠的影响:认知参与和自我效能感的链式中介作用

作     者：薛超宇 钟燚 李永雪 覃咸 王积福 XUE Chaoyu;ZHONG Yi;LI Yongxue;QIN Xian;WANG Jifu

作者机构：长江大学教育与体育学院434023 长江大学文理学院 西南大学心理学部 

出 版 物：《中国健康心理学杂志》 (China Journal of Health Psychology)

年 卷 期：2023年第31卷第4期

页      面：571-577页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040203[教育学-应用心理学] 04[教育学] 

基　　金：国家社科基金后期资助项目(编号:21FYB061) 湖北省教育厅科学研究计划资助项目(编号:Q20221313) 长江大学大学生创新创业训练计划项目(编号:Yz2022160)。 

主　　题：课后延时体育服务 认知参与 自我效能感 学习倦怠 

摘      要：目的:探讨课后延时体育服务、认知参与、自我效能感和学习倦怠之间的关系。方法:采用体育活动等级量表、认知参与问卷、自我效能感量表、小学生学习倦怠现状量表对参与课后延时体育服务的1107名小学生进行调查。结果:①课后延时体育服务、认知参与、自我效能感、学习倦怠两两间均存在显著相关(r=0.295,0.157,-0.196,0.179,-0.301,-0.462;P0.001);②认知参与和自我效能感分别在课后延时体育服务与学习倦怠之间起中介作用(P0.001);③认知参与和自我效能感在课后延时体育服务与学习倦怠之间起链式中介作用(P0.001)。结论:课后延时体育服务不仅可以直接影响小学生的学习倦怠,而且还可以通过认知参与和自我效能感间接影响小学生的学习倦怠。