关于“解决问题”学与教三个问题的审视与阐释
The Examination and Interpretation of the Three Problems in Learning and Teaching about Solving Problems作者机构：连云港师范高等专科学校初等教育研究中心
出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)
年 卷 期：2010年第30卷第11期
页 面：44-48页
核心收录：
摘 要：对义务教育数学课程标准实验教科书中“解决问题的课程目标定位、数学问题设计、解决问题策略的理解，将直接影响其学与教的针对性与促进学生数学能力发展的效益。课程目标是“解决问题学与教的“基点和“落点；数学问题内置的思维空间是问题操作空间的核心部分，是数学问题质量高低的重要标志；解题策略蕴藏着丰富的数学基本思想和方法，是学生前行的“拐棍或“脚手架。因此，在“解决问题的学与教中，教学实施者应准确把握其价值取向，精心命制有特色的数学应用问题，并尽可能让学生在一定策略的支持下，经历问题解决的全过程，把要学的知识“再创造出来。
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