教学空间的社会学意蕴及其价值审视——基于空间社会学的视角

作     者：辛晓玲 魏宏聚 XIN Xiaoling;WEI Hongju

作者机构：河南大学教育学部河南开封475004 

出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)

年 卷 期：2023年第4期

页      面：65-68页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：2018年度国家社科基金“十三五”规划教育学一般课题“基于教学切片的课堂诊断程序与原理探究”(项目编号:BHA180118)研究成果 

主　　题：空间社会学 教学空间 社会学意蕴 空间价值 

摘      要：借助空间社会学的视角和相关理论,重新审视教学空间就会发现,教学空间不单单是一种物质性空间,更是一种社会性空间,内在包含关系空间、权力空间、情感空间等多样的空间形态。关系空间反映了人与人、人与空间相互作用中的关系状态;权力空间展现了课堂教学生活中无处不在的权力制约和规训机制;情感空间则融注着个体情感和集体记忆,是空间主体情感归依和社会认同的场域。以空间社会学的视角再审视教学空间,是想提醒人们正视教学空间的价值以及充盈教学空间的社会学内涵,更是希望借此视角来透视课堂教学生活、揭示教学空间背后隐匿的教育理念,进而推动学习环境的改进、师生双方关系的和谐建构以及促进教师空间观、学生观和教学观的转变。