进阶朗读,化原地踏步为拾级而上
Advanced Reading:Turning"Marking Time"into"Ascending the Stairs"作者机构：江苏南京市江宁科学园小学南京211100
出 版 物：《基础教育研究》 (Basic Education Research)
年 卷 期：2022年第24期
页 面：35-37页
学科分类：04[教育学]
摘 要：朗读在小学语文教学中有举足轻重的地位。但当下的朗读教学无序低效,朗读主体意兴阑珊,学生的朗读能力原地踏步。细究原因,主要是朗读教学层次不清,缺少梯度;方法不当,缺少效度;建构不足,缺少深度。文章以小学语文教材二年级下册《雷雨》一课为例,开展进阶朗读教学,通过“有序进阶,划分朗读的梯度;情趣进阶,提升朗读的效度;自主进阶,凸显朗读的深度,助力学生拾级而上。
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