基于UbD的初中信息科技课程逆向教学设计探索--以“智能家居体验官”单元为例
作者机构：武汉经济技术开发第一初级中学
出 版 物：《湖北教育》
年 卷 期：2022年第S1期
页 面：94-96页
学科分类：04[教育学]
主 题：逆向教学设计 知识迁移能力 义务教育课程 义务教育阶段 教学设计方法 学科本质 格兰特 教学实效
摘 要：《义务教育课程方案(2022年版)》中要求,义务教育阶段信息技术课程更名为信息科技,强调的是“科与“技并重,其主要任务是深化原理认识,探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法。为了让学生能够更好地解决未来信息社会的复杂问题,亟须探索有效的教学设计方法,促进学生对学科本质的理解,形成学科大概念,提升学生知识迁移能力和学科思维水平。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出好的教学设计应该是“以终为始,从学习结果开始进行逆向思考,并称之为逆向教学设计。而UbD(Understanding by Design)是逆向教学设计的目标,即达到学生的理解。对于以培养学生问题解决和实践创新能力为主的信息科技学科来说,基于UbD的逆向设计能够帮助教师提升教学实效。
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