乡村振兴战略下乡村学校教育发展的境遇与突破——基于卢曼社会系统理论的视角

作     者：吉祥佩 胡金平 Ji Xiangpei;Hu Jinping

作者机构：南京师范大学教育科学学院 南京师范大学苏州实验学校 

出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)

年 卷 期：2023年第2期

页      面：63-72页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金教育学重点课题“省域优质均衡发展的基本公共教育服务体系构建研究”(项目编号:AFA220019)的研究成果之一。 

主　　题：乡村振兴战略 乡村学校教育 卢曼 社会系统理论 

摘      要：乡村振兴在中国式现代化进程中的战略意义重大,乡村学校教育在乡村振兴中具有基础性、先导性和全局性作用。本文以卢曼的社会系统理论为基础,阐释了乡村振兴和乡村学校教育的互动逻辑关系。乡村学校教育作为乡村振兴的重要子系统之一,对乡村振兴起巨大的助推作用,而乡村振兴则为乡村学校教育提供良好的生长环境支持。审视当前影响乡村学校教育发展的三大主体——课堂、教师、学生,未来应该落实乡村学校教育实现“小班化“数字化“乡土化“个性化的变革,构建“理想信念、角色认同、专业发展的乡村教师服务体系,抓住优质乡村学生生源、增强乡村学生学习动机和能力这几个突破方向。以乡村学校教育为主阵地,构建乡村社会发展共同体,实现乡村学校教育和乡村社会的同频共振。