回归思想的价值:来自事理与学理的辨析

作     者：郑新蓉 Zheng Xinrong

作者机构：北京师范大学教育基本理论研究院 

出 版 物：《中国教育科学（中英文）》 (Education Sciences in China)

年 卷 期：2023年第6卷第1期

页      面：49-62页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040101[教育学-教育学原理] 

主　　题：教育研究 事理 学理 思想的价值 方法与方法论 

摘      要：事理是人类通过实践积累知识的最大源泉,是未被学理化的一个更广阔的、生动而精彩的世界。学理是人类具有普遍性、规范性和权威性的认识成果,它借助逻辑和规范概念完成其表达。在教育研究过程中,学理和事理对研究者有不同的价值和意义:事理是学术研究不可或缺的要素和环节,是相对学理更为开阔的世界;相对抽象的学理在与事理、常识和“地方知识的交汇和冲突中被激活,两者甚至呈现矛盾,这正是学人思想成长的起点。面对真实的现实问题,必然经由事理和学理的循环往复,通过事理辨析以丰富学理;澄清事实固然重要,明晰对事实的不同看法更重要。研究方法应服务于思想和理论创新,不拘一格求真理。