激疑引思:带领学生走出惰性学习的困境——以“用字母表示数”的教学为例
作者机构：江苏省海安市教师发展中心附属小学
出 版 物：《小学数学教育》 (Mathematics Education of Primary School)
年 卷 期：2023年第2期
页 面：38-39页
学科分类：04[教育学]
摘 要：在教学中发现,一些学生中存在着惰性学习的现象。所谓惰性学习,是指对学习缺乏积极性,往往只是被动参与;对学习内容只知其然不知其所以然,从不主动思考知识的来龙去脉,也较少发现或提出数学问题;学习方法上以机械记忆为主,不会主动进行迁移、比较、推理等。随着年级升高,惰性学习的学生往往会越来越多,并可能转变为学困生。
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