博物教育的建设性蕴涵——论新教育范式的演进逻辑

作     者：王琦 丁宏伟 WANG Qi;DING Hong-wei

作者机构：南开大学哲学院天津300350 蓝毗尼佛教大学佛教学系蓝毗尼 

出 版 物：《自然辩证法研究》 (Studies in Dialectics of Nature)

年 卷 期：2023年第39卷第2期

页      面：125-131页

核心收录：

学科分类：01[哲学] 0101[哲学-哲学] 010108[哲学-科学技术哲学] 

基　　金：国家社会科学基金一般项目“波爱修斯哲学著作编译暨研究”(18BZX087) “当代博物教育课程与教材建设研究”(2019BW001) 

主　　题：博物 具身认知 博物教育 

摘      要：古往今来,众多教育模式主要归属于两种范式:古典博物范式和数理范式。在古代,博物学占据主导地位,绝大多数教育都是古典博物范式教育;近代以来,数理范式教育逐渐占据主导地位,很多教育模式,如通识教育、素质教育、STEM/STEAM教育,都属于数理范式教育。在原有范式的发展过程中不同程度地蕴涵着一种新范式——“博物教育——出现的可能。在现代博物传统和数理传统相兼容互动的背景下,基于博物论和认知科学的发展,新博物教育被提出来,它是一种具有建设性价值的整全性的新教育范式,有其自身的演进逻辑。